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sábado, 19 de enero de 2013

El coeficiente intelectual suele variar en la adolescencia.

La adolescencia  se caracteriza por cambios en el desarrollo, el stress y las hormonas,pero tambien ahora una nueva investigación inglesa concluye que el coeficiente intelectual (CI),  puntuación que surge a partir de uno de los distintos tests estandarizados diseñados para evaluar la inteligencia,  aumenta o disminuye apreciativamente durante dicho periodo de la vida. Estos cambios van ligados a otros en la estructura encefálica. Los descubrimientos, presentados en Nature, podrían repercutir en la forma en la forma de examinar y orientar a los escolares.

Hasta ahora se pensaba que el CI permanecía estable durante toda la vida. Las puntuaciones de los coeficientes se venían utilizando para conocer y anticipar el rendimiento educativo de los niños así como sus perspectivas profesionales. Ahora científicos del  University College de Londres y del Laboratorio del Desarrollo de la Neurocognición de la Universidad de Londres (Inglaterra) dicen que este coeficiente no es estable a lo largo de la vida

Estos científicos, dirigidos por  Cathy Price del Wellcome Trust Centre de Neuroimagen, evaluaron en 2004 a 33 adolescentes sanos con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años. Estos volvieron a evaluarse en 2008, cuando tenían edades comprendidas entre los 15 y los 20 años. En ambas fases se utilizó imagen por resonancia magnética (IRM) para obtener escáneres de la estructura encefálica de los adolescentes.

Las conclusiones que sacan son  que los CI medidos en el segundo estudio fueron considerablemente distintos a los resultados del test realizado cuatro años antes. Varios estudiantes habían aumentado su CI en relación a otros de su misma edad hasta en veinte puntos. En cambio, otros sujetos vieron reducido su coeficiente en un grado similar.

También evaluaron los resultados de la IRM para saber si había relación entre la variación en el CI y modificaciones en la estructura encefálica de los participantes.

«Sue Ramsden explicó que el cambio descubierto en los resultados de las pruebas de CI realizadas en 2008, en comparación con las realizadas cuatro años antes, es muy significativo», . «Algunos estudiantes lo hicieron notablemente mejor, pero otros mucho peor. Se ha observado una correlación muy clara entre el cambio en los resultados y modificaciones de la estructura encefálica y, por lo tanto, podemos decir con bastante certeza que estos cambios en el CI son reales.»

Los investigadores midieron el CI verbal de cada sujeto, incluyendo pruebas de lenguaje, aritmética, conocimientos generales y memoria, y también su CI no verbal mediante pruebas consistentes en la identificación de los elementos que faltan de una imagen o la resolución de rompecabezas visuales. Así distinguieron una correlación con determinadas regiones del cerebro.

poder de la mente

Un aumento  del CI verbal lleva  un aumento en la densidad de materia gris en un área de la corteza motora izquierda del encéfalo que se activa con la articulación del habla. igualmente, un aumento  del CI no verbal se relacionó con un aumento en la densidad de la materia gris en el cerebelo anterior, que se asocia con los movimientos de las manos. Pero un CI verbal alto no esta correspondido en absoluto con un CI no verbal elevado.

Aún no están claros los motivos del cambio en el CI, ni por qué el rendimiento de unos individuos mejora mientras que el de otros disminuye. Puede ser que las diferencias se deban a un desarrollo precoz o tardío de los sujetos, pero también es muy posible que la educación desempeñe un papel en el cambio del CI, un hallazgo que convendría tener en cuenta en el sistema de evaluación de los escolares.

«Existe una tendencia a evaluar a los niños a una edad temprana de su vida y a orientar sus estudios segun los resultados obtenidos de esas pruebas, pero ahora sabemos a ciencia cierta que su inteligencia podría encontrarse aún en desarrollo», afirmó la profesora Price. «Hay que ser “cuidadosos” y no dar de lado a aquellos cuyo rendimiento con pocos años sea bajo, porque en realidad su CI podría mejorar de forma significativa al cabo de unos cuantos años. Se puede crear una analogía con la forma física. Un adolescente en forma a los 14 puede no estarlo tanto a los 18 si deja de hacer ejercicio. Del mismo modo, un adolescente puede ganar forma si se ejercita.»

El Dr. John Williams, director de Neurociencias y Salud Mental del Wellcome Trust, comentó: «Este interesante estudio pone de manifiesto la “plasticidad”y elasticidad del encéfalo humano. Será interesante observar si los cambios estructurales producidos durante el crecimiento y el desarrollo influyen también en otras funciones cognitivas. Este estudio nos invita a meditar sobre sus resultados y a estudiar mejor los mecanismos que se ponen en marcha en los trastornos mentales.»

Fuente Laflecha

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